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越華國際學校正式成立「課程發展委員會（CDC）」

董事會、校長室與家長委員會協作　建構七年一貫升學藍圖

為深化校務治理、強化課程專業決策機制，越華國際學校（VHIS）近日正式成立「課程發展委員會（Curriculum Development Committee, CDC）」，並召開首次會議。此舉標誌學校課程規劃與升學銜接正式邁入制度化、協作化與長期化的新階段。

本次會議由校務顧問彭文彬校長進行專題報告，出席人員包括董事長謝明輝先生、校長 Ambler Moss、教育部前參事陳郁仁先生（Aaron Chen）、家長會代表，以及各處室主任與學科教師代表，共同確認未來中學課程與升學發展方向。

七年一貫菁英培育藍圖正式確立

會議中，彭文彬校長提出「七年一貫菁英培育藍圖」，從初中至高中（G7–G12）建立清晰銜接架構，強調由宏觀「定向」到微觀「定錨」，讓學生在每一學段皆有明確學習目標與升學節奏。

核心理念：華語為本，英語為用

CDC 確立學校雙語發展定位：

• 以華語為本（優勢）：強化學術基礎與數理能力
• 以英語為用（強勢）：建構國際溝通與全球升學能力

此定位回應亞洲家庭對數理與品德的重視，同時融合西方教育強調創造力與語言能力的特色，走出「不必取捨」的雙軌菁英教育模式。

中學課程結構與升學節奏

根據會議確認之架構：

初中階段（G7–G9）

• G7–G8：奠定基礎、深化探索
• G9：銜接高中，進行課程前導與能力部署

高中階段（G10–G12）

• G10（高一）：建立共同核心基礎，強調國英數理並重，每週核心課程至少 5 節，總授課時數達每週 40 節以上
• G11（高二）：依學生興趣與升學方向分為社會組與自然組，進行專業深化
   
• G12（高三）：高二下完成主要課程，高三上進入複習與模擬考節奏，強化升學應試能力

評量制度方面，國高中每學期規劃三次段考，避免範圍過大難以準備，並透過模擬考制度培養學生對升學考試節奏的熟悉度與反應能力。

多元升學雙軌並行

CDC 會議亦確認多元升學通道規劃，包括：

• 台灣僑生、繁星體系等升學通道
• 中國港澳台華僑生聯考升學通道
• 歐美等海外國際大學升學通道

針對不同升學方向，學校將建立對應能力地圖與學習歷程支持機制，確保課程與升學需求精準銜接。

同時，會議中也明確提出「拔尖扶弱」策略：
對具潛力學生提供競賽培訓（如數學競賽強化），對語言或學科基礎較弱學生提供差異化輔導，兼顧學術高度與學習支持。

制度治理與家校協作

家長於會議中關心課程穩定性與升學資訊透明度。校方回應，課程大綱已完成整體規劃，未來任何重大調整皆須經 CDC 審議，並將定期對外說明課程路徑與升學方向。

CDC 原則上每月召開一次，未來將依「幼兒/小學部」與「中學部」分流討論，提升專業聚焦度與家長參與度。

以制度為基礎，打造長期穩定發展

越華國際學校表示，成立課程發展委員會的核心意義，在於讓課程與升學規劃從單一決策走向制度治理，透過專業顧問引導、校長室執行推動，以及家長委員會參與回饋，共同建構穩定且前瞻的教育藍圖。

未來，學校也將持續透過 CDC 運作，清楚說明課程方向與升學節奏，讓家長「看得懂、信得過、跟得上」，為學生打造一條穩定、可預期且具國際競爭力的學習道路。

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校務顧問介紹

校務顧問 彭文彬校長

深耕雙語與國際教育發展

彭文彬校長長期投入台灣中學教育與雙語國際課程推動，具備完整的學術背景與豐富行政實務經驗。現為國立清華大學教育與學習科技學系博士候選人，並畢業於國立政治大學學校行政碩士班。

曾任苗栗縣私立建臺高級中學校長，在任期間積極回應台灣「2030雙語國家政策」與108課綱精神，推動高中國際課程與雙語教育體系建置。

其主導之台美高中雙聯學制，與美國緬因州中央中學（Maine Central Institute, MCI）合作，建立學分互認與雙重文憑制度。學生透過遠距課程與暑期赴美學習，可於畢業時同時取得台灣與美國高中學歷。

該雙聯制度獲地方政府支持，並由美國在台協會（AIT）代表見證，展現其在雙語教育、國際課程規劃與跨國教育合作上的實務能力與制度整合經驗。

彭校長現以校務顧問身分參與越華國際學校課程發展規劃，協助建構制度化、可銜接、具國際視野的中長期課程藍圖。